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杜威
2013-12-24 16:05   审核人:   (点击:)

生平简介:  

约翰·杜威(John Dewey,1859—1952),美国著名哲学家、教育家,实用主义哲学的创始人之一,功能心理学的先驱,美国进步主义教育运动的代表。19世纪流行的是殖民时期沿袭下来的旧教育,再加上19世纪后期从德国传入的赫尔巴特教学方法逐渐刻板化,使得当时的学校陈陈相因,缺乏生气。杜威的理论是现代教育理论的代表,区别于传统教育课堂中心”“教材中心”“教师中心旧三中心论,他提出儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心新三中心论。

教育思想:

(一)教育即生活、生长经验改造

    教育能传递人类积累的经验,丰富人类经验的内容,增强经验指导生活和适应社会的能力,从而把社会生活维系起来和发展起来。广义地讲,个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验,养成道德品质和习得知识技能,就是教育。由于改造经验必须紧密地和生活结为一体,而且改造经验能够促使个人成长,杜威便总结说教育即生活、教育即生长,教育即为经验改造。

(二)教育无目的论

(三)学校即社会

(四)教学论 

    杜威以教育是生活、生长和经验改造的理论为基。?越滩暮徒谭ǖ瓤翁。作出和传统观念不同的论述。

  1、在教材的选择上,杜威建议学校科目的相互联系的真正中心,不是科学……而是儿童本身的社会活动。具体地讲是学校安排种种作业,把基本的人类事物引进学校里来,作为学校的教材。

  2、在教学方法上,杜威主张从做中学,他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。

(五)道德教育论

    杜威说:道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。在杜威看来,德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。在实施方面,杜威首先主张由活动中培养儿童的道德品质,其次是要求结合智育达到德育的目的。再则,他很注重教育方法的道德教育作用。

著作:

    《我的教育信条》、《学校与社会》》、《民主主义与教育》、《明日之学校》、《经验主义与教育》等。这篇文章中的观点,和今日学堂校长张健柏的教育思想,有很多相通之处。

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